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| 演讲——成材的催化剂 |
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一个人思想精深，学识渊博，但却茶壶煮饺子"道"不出来，未免太遗憾了。著名作家茅盾，数学家陈景润在文学和数学领域都有卓越贡献，但口头表达能力较差，在一定程度上影响了他们的贡献。而鲁迅、闻一多先生不仅能写且也能说，能充分利用演讲这个迅速直接的传播工具来宣传真理，揭露邪恶，也就能为社会做出更多的贡献。成材不一定必须具备演讲能力，但高妙的语言表达能力却助你成材。
先贤说："一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。" 舌底生花人亦香，尤其是在科技高速发展、竞争日趋激烈的今天，口才成了新时代人才的标准，有人说："口才、原子弹、电脑，是当今社会制胜的三大武器。美国的大学，不管是理工类还是文史类，都把基础作文法和演讲学规定为必修课。日本、新加坡等国家规定：政府工作人员要进行三个月到半年的演讲训练才能上岗工作。足见他们对演讲的重视程度。
为赶上世界的步伐，培养高素质人材，中学生开展演讲活动借以提高表达能力势在必行。演讲是一种言语表现，但并非所有的言语表现都是演讲。人们的自言自语，感叹唏嘘不是演讲；日常的寒暄聊天，一般性的个别交谈，也不是演讲。望文生义，简单地把“演讲”解释为“表演+讲话”，也未免失之偏颇。
所谓演讲，是指在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表述见解，阐明事理，抒发感情，以期达到感召听众的目的。它是一种直接的带有艺术性的社会实践活动。
演讲作为一种社会实践活动，有着不可估量的社会作用和社会价值。
第一 促进自己迅速成材。演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。当我们看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹，这是讲台上的功夫。而比这更重要的是演讲家讲台下的功夫，那就是他必须具备站在时代前沿的精深的思想，渊博的学识、丰富的阅历，这需要努力的学习与钻研。同时，他还必须具备敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、迅速的应变力和较强的记忆力，这更需要刻苦的磨练。"冰冻三尺，非一日之寒。"许多著名的演说家，他们的口才都是刻苦磨炼出来的。例如，古希腊的演讲家德摩西尼，为了校正发音含糊不清的毛病，曾口含鹅卵石，对着大海练习朗诵。日本前首相田中角荣，不时严重口吃，说话困难，后来他分析了口吃的原因，常到深山练习大声说话和朗诵，并争取登台演戏。朗诵和演戏是口头语言和体态语言综合运用的最佳形式，他不仅克服了口吃毛病，而且练出了口才，成为著名的演说家。他们这种刻苦精神，将记载演讲史册，令人肃然起敬。
可以说，是多方面刻苦的学习与磨练造就了一个演讲家。当他成为一个演讲家的时候，我们说：他成材了。而当他正在加倍努力学习与磨练尚未成"家"的时候，他在思想、学识、智能等方面也得到了极大的提高。所以说，演讲对促进人的成材有极大的作用。
第二 演讲是传播知识的有效途径。当今，尽管科学技术高度发展，知识传播的途径增多，但作为直接运用语言进行传播的演讲，由于现场的作用，高度调动人们的注意力，促进思维活动，并且使听众在情绪、情感、意志等方面同时受到影响，从而加深对演讲所传播的科学知识的理解，增强学习效果，因而它始终是传播科学文化知识，提高文化素养的重要手段之一。
学校是传播文化科学知识的基地，虽然一般的课堂教学不能算作演讲，但它毕竟具有许许多多演讲的因素。因此，从某种意义上讲，课堂传道授业，也可以说是演讲功能的体现；同时，在学校教学活动中，作为课堂教学的辅助和补充，经常开展的各种类型的学术讲座，却是非常正规的演讲。这种演讲对深化课堂教学内容，繁荣学术研究，促进科学的普及起着十分重要的作用。此外，学校广泛开展的读书演讲、电影故事演讲、专题辩论演讲、调查访问演讲以及其他专题演讲，对培养学生的观察能力、分析综合能力、表达能力也都具有十分积极的作用，可以促使青年学生向多学科的领域迈进，激发学生成材。
第三 演讲是思想教育的最佳形式。社会的发展从各个方面以各种不同方式影响着人们的心理状态和精神面貌。特别是中学生，受时代的影响表现得更为明显。当代青年兴趣广泛，思想活跃，乐于探索，勤于思考，勇于进取，也敢于标新立异，且十分自尊、自信，不喜欢空洞的说教和粗暴的训斥。演讲的魅力正在于"晓之以理，动之以情、授之以知，导之以美，明之以实，联之以身"。因此，对群众，特别是对青年学生进行前途、理想、道德、纪律的教育，演讲是最理想的形式。古希腊学者、唯物主义哲学家德漠克利特有一句名言："用鼓动和说服的语言来造就一个人的道德，显然比用法律和约束更能成功。"运用演讲的特殊手段和魅力来"鼓动和说服"听众，正符合当今思想政治工作的要求。事实上，现在我国已广泛运用演讲形式进行革命人生观教育，以及共产主义道德教育。李燕杰、曲啸、邵守义、刘吉等人的卓有成效的演讲，受到全社会的极高的赞誉，被称"善于打开人们心灵的专家"。许多人听了曲啸的演讲，热泪盈眶，夜不能寐，引起深刻的反思。李燕杰在国内外作了300余场精彩的演讲，听众达数百万，他以生动的语言，火一般的激情，融理论、历史、文艺和社会现实于一体，讲述理想、道德、情操，激发起人们的满腔的政治热情，真正起到了"鼓动和说服"的作用，产生了极大的社会效益。
中学生坚持演讲，积极开展演讲活动，不但提升学识，也是学生自我教育的好形式，事实上，演讲者从产生演讲动机、组织演讲材料，到当众演讲的整个过程，也就是自我教育、提高认识的过程。同时，由于中学生之间有着许多共性，青年人自己现身说法，听众能在心理上产生亲切感，在思想上产生强烈共鸣，从而取得"频率共振"的良好效果。演讲者可以增强信心，品位成功。
第四 演讲是考核人才的重要尺度。由于演讲本身在内容方面和形式方面的特殊要求，还可以有意识地通过演讲实践来训练人们的思维能力、观察能力、分析能力、应变能力和口语表达能力。众所周知，语言是思维的外壳，是思维的手段。没有丰富的思想、敏捷的思维，何来精彩的演讲？研究表明，思维具有独立性、广阔性、层次性、探索性和实践性等五方面的主要品质。由于演讲活动正是以语言为手段来表达思维的活动，它可以使思维的五个方面的品质得到全面的训练和发展。同时，演讲还可以使大脑的各个功能区域，诸如感受区域、判断区域、贮存区域和想象区域等处于良好的活动状态，运转协调，促使思维力、观察力、分析力、表达力、应变力都得到发展。因而，它是培养思维、开拓智力的有效途径。
水银遇热膨胀，我们可以借水银膨胀的现象来测量温度的高低。同样，人的能力可以通过演讲来训练培养，那么，我们也可以用演讲这一角度来度量人的能力的高低。尽管社会对不同人才的能力要求不尽相同，但演讲能力却是各种人才都必须具备的。许多政治家、理论家、实业家的卓越才能不仅表现在他们的文韬武略、理论创造和经济实践之中，同时还表现在他们演讲魅力之中，可以说，演讲是一个人思想水平和各种才华技艺的集中"亮相"。有鉴别能力的人，往往可以从人们的讲话中，测量其修养程度和实际本领。
素质教育的深入人心，新课程标准的实施，都出于时代对人材的召唤。“听”、“说”、“读”、“写”四能力，以“听、说”为首，却是我们语文教学上、测试中、高考时的薄弱环节。为适应社会发展，适应“大语文”教学观念，培养高素质的建设社会人才，必须加强“听、说”训练；同时，它也是丰富语文课堂，增强学生学习兴趣的一剂妙方。
学生的课前演讲，我已经坚持了十年。大多学生反响很强烈，在演讲实践中，他们体味到： 1、培养自己演讲能力的唯一可行办法就是去演讲，如果比较胆怯，可以在人少的场合演讲。实际上，演讲最难的就是第一次，只要克服了心理障碍，演讲并没有什么难度。2、一个人的演讲能力主要与他的演讲次数成正比，与其他因素无关。也就是说，即便一个口才很笨拙的人，只要不断的去演讲，就会成为演讲高手。3、演讲的意义并不局限于演讲本身，演讲可以改善口头表达能力、增强自信、提高反应能力。这些素质会使自己在与人交往时游刃有余。
演讲使在校的中学生，兴趣浓厚，他们找到了展示自己才华的舞台；在校的大学生，信心十足，良好的口才使学生干部中有较多他们的身影；走上岗位的老学生，则心存感激，得体的语言给他们的能力插上腾飞的翅膀。学生们在讲台谈人生、倡理想、说祖国、话美德，真正把演讲的讲坛当成学生自我教育的阵地，在听说中规范自己，完善自己。
我曾经听过一位派驻美国的外交官，临行酒宴上讲的一段话，真是妙极了！他说，"大家都知道，如果没有过人之才，不可能在这个外交战场的纽约担任外交工作，况且一做就是十多年。而我没有什么过人之才，凭什么能一做就是十几年呢？这道理很简单，因为我靠了你们这些朋友！"
多漂亮的话啊！不过一百字之间，连续三个转折，是既有自负，又见谦虚，最后却把一切归功于朋友，怎不令人喝采呢？
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